方便教学的座次的就是最好座次
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自从小组合作学习实行以来,关于学生座次的讨论议论纷纷,成为一个不断探讨的话题。人们都在议论,认为自己的座次才是最先进的,最值得推广的。
小组合作学习的展开是学生座次得以改变的源动力,我们回过头来,不得不感谢一次次的课改浪潮。每一次的课改浪潮过后,经过沉淀,总能够给我们留下许多值得借鉴的东西。座次的改变就是其中的一个变化,特别是学生面对面的坐着,就好像是参加一个圆桌会议一样。黑板是前后的都能使用,都能写字。这种座次的变化的确是给课堂教学、教师的授课方式带来很大的冲击。有的地方很好的贯彻下来,学生的小组合作学习方式有了很大的变化;有的地方没能坚持下来,又重新回到了原来的座次排列方式。但是,即使他们回去了。也不会按照古老的名次或者单纯的个子高矮的顺序来排列座次了。
座次的排序,应该和学校的大环境密切相关的。但是,班主任的主观能动性也是不容忽视的。在这里,小组合作学习的经验并没有得到有效的推广。一些老师是这样安排座次的:按照上次考试的名次,从第一名到最后一名,依次来选择自己的座位。这样的方法,我是不敢点赞的。首先,大张旗鼓的给学生以成绩的好坏来决定自己的位置,是非常不符合学生的身心发展规律的。而且,学生的认知能力有限,不能有长远的眼光来来看待自己。老师在这方面,显然是有着更好的洞察力和更长远眼光的。
再到后来,就发现了一种更好的给学生排列座次的方法。就是把学生在教室里的座次分成两大排,每排按照从里向外的顺序来一1、2、3、4号的顺序来进行排列。这样,即使是在最后面,也能有学习成绩优秀的学生。而且,调皮的孩子被分散开了。而且,这样最大的好处是对老师来说是再上课的时候,一眼就可以看出学生的学习特点。按照题型难易的程度来对学生进行提问,可以从学生的反映中,看出这节课学生学习的如何。而且,也可以按照小组合作学习的方式来进行教学,只不过是原先的前后的四人一组变成了一排的四人一组。可能讨论问题的方便性上不如前后型的,但是,弹性更大,操作起来更加的容易。另外,从座次调整的时间来看,新学期的第一二周,很适合对学生的座次进行该调整。新学期伊始,学生对于新学期也有一个很大的期待,在这个时间段调整座次,非常适合学生的预期。再者,每次的期中考试完成后,应该适当的进行一次座次的调整。包括前后调整,左右的调整,让学生对于下半学期的学习进行进一步的调整、思索。
所以,归结到一点,就是方便教师进行教学的座次就是最好的座次。一些关于座次调整的理论过于高深,引用的教学理念过于深奥,让一线的教师都看不懂,并不是一件好的事情。只有那些最简答、直接的理论、方法,方便落实到教师身上的,才是最好的教育教学方法。据此,方便教师进行教学的座次才是最好的座次。